Il mio prossimo colloquio
Un quaderno di osservazione per dialogare con la scuola o con un professionista.
L’istruzione, al centro della nostra missione
L’istruzione
apre nuove
strade.
La Fondation Angelo Crisci si propone di favorire l’accesso all’istruzione per contribuire a prevenire la povertà.
Nell’ambito di questa missione, il nostro impegno per l’alto potenziale intellettivo (API) si rivolge alle persone che hanno bisogno di aiuto nel proprio percorso educativo.
Imparare.
Trovare il proprio posto.
Strade nuove
si aprono.
L’accesso all’istruzione ci uniscesi aprono.
Il nostro impegno per l’API
Crescere oltre le etichette.
Sostenere l’accesso all’istruzione significa anche tenere conto di bisogni che possono essere fraintesi.
La Fondazione ha scelto di sostenere le persone ad alto potenziale intellettivo (API) che hanno bisogno di aiuto nel proprio percorso educativo, in particolare i giovani incompresi e le persone in cui l’API coesiste con l’ADHD o con altri bisogni.
L’API non è un disturbo mentale e non va confuso con l’ADHD. I due possono coesistere. Avere un alto potenziale intellettivo non significa trovarsi in difficoltà o in una situazione di povertà.
Come agiamo
Un sostegno finanziario
agli enti.
La Fondazione sostiene finanziariamente enti di beneficenza registrati che favoriscono l’accesso all’istruzione.
Sostenendo il loro lavoro, contribuisce a rendere l’istruzione più accessibile e a prevenire la povertà.
La Fondazione non offre diagnosi, consulenze né assistenza individuale.
La Fondation Angelo CrisciFornisce sostegno finanziario
Enti registratiRicevono questo sostegno
Persone nel loro percorso educativoBeneficiano dell’azione di questi enti
Fonti del Québec e del Canada sull’alto potenziale intellettivo: Ordine degli psicologi del Québec (in francese) · Ministero dell’Istruzione del Québec (PDF in francese) · Società canadese di psicologia (in francese)
Fondation Angelo CrisciRisorse educative
Spunti per i giovani e chi è loro vicino
Comprendere meglio
i bisogni educativi.
Questi esempi aiutano a preparare un colloquio. Non permettono di concludere che una persona abbia un alto potenziale intellettivo.
In famiglia vi ponete delle domande? Partite da ciò che il giovane vive e racconta, senza imporgli un’etichetta. Queste risorse generali completano l’impegno della Fondazione, che finanzia enti di beneficenza registrati.
I più piccoli
Entrare nel loro mondo attraverso il gioco.
Cosa potete osservare
Collegamenti spontanei tra idee, una comprensione sorprendente o modi originali di risolvere un gioco. Annotate esempi precisi, senza sottoporre il bambino a prove.
Un primo passo
Proponete una storia, una costruzione o un gioco senza una soluzione prestabilita. Ascoltate le sue spiegazioni e confrontatevi con chi lo segue a livello educativo. Preservate il gioco libero e il riposo.
Gli anni di scuola
Guardare oltre i risultati.
Cosa potete osservare
Una comprensione rapida, domande approfondite o soluzioni originali. Annotate anche un’eventuale distanza tra ciò che il bambino comprende e ciò che riesce a mostrare nel proprio lavoro.
Un primo passo
Confrontate le vostre osservazioni con quelle della scuola. Discutete di una sfida adeguata e osservate cosa cambia: piacere di imparare, partecipazione, stanchezza. La noia può avere diverse spiegazioni.
Gli adolescenti
Dare spazio alla loro voce.
Cosa potete osservare
Interessi approfonditi, ragionamenti complessi o collegamenti tra materie. Ascoltate anche ciò che racconta degli sforzi che non si vedono, degli ostacoli e di ciò che vorrebbe cambiare.
Un primo passo
Chiedetegli: «Quando ti senti al tuo posto? Che cosa vorresti che gli altri capissero?» Preparate insieme un colloquio con un adulto di fiducia o con il personale scolastico.
Un’eventuale valutazione deve essere adeguata al bambino e ai suoi bisogni. Se una difficoltà vi preoccupa, chiedete consiglio senza aspettare.
Queste fasce d’età servono a organizzare gli esempi; non costituiscono criteri per identificare l’alto potenziale intellettivo.
Risorse del Québec e del Canada: Ministero dell’Istruzione del Québec (PDF in francese) · Società canadese di psicologia (in francese)
Uno strumento per dialogare
Da un’impressione
a una situazione concreta.
Preparate il prossimo colloquio con la scuola o con un professionista. Descrivete un episodio reale e date spazio alla voce del giovane. Questo quaderno può essere utile anche quando la questione dell’alto potenziale intellettivo è ancora aperta.
E tu, che cosa vorresti che gli altri capissero?
Puoi parlare di ciò che ti sembra facile, di ciò che ti richiede uno sforzo e di ciò che potrebbe aiutarti. Le tue domande meritano un dialogo, che l’alto potenziale intellettivo sia confermato o meno.
«Vorrei che gli altri capissero…»
Una frase da completare con le tue parole.
Questo quaderno è uno strumento di dialogo proposto per questo sito. Non calcola alcun punteggio e non fornisce conclusioni sull’alto potenziale intellettivo. Scaricandolo, si crea un file di testo (.txt).
I dati inseriti rimangono in questa pagina: non vengono trasmessi né salvati automaticamente. Evitate nomi e informazioni che permettano di identificare una persona. Se scaricate la scheda, conservatela in un luogo privato.
Alcuni punti di riferimento essenziali
Comprendere,
senza semplificazioni.
Informazioni generali. Per una situazione individuale, un professionista può aiutare a comprendere i bisogni nel loro insieme.
Molto sensibile, curioso o spesso annoiato: alto potenziale intellettivo?
Queste osservazioni possono avere molte spiegazioni. Non bastano a identificare un alto potenziale intellettivo. È più utile descrivere le situazioni, raccogliere diversi punti di vista ed esaminare ciò di cui il giovane ha bisogno.
Sono necessari voti molto alti?
No. I risultati scolastici, da soli, non permettono né di confermare né di escludere un alto potenziale intellettivo. Il contesto, le opportunità di apprendimento, la lingua ed eventuali difficoltà possono influenzare ciò che emerge.
Chi può approfondire la questione dell’alto potenziale intellettivo?
Uno psicologo con competenze nella valutazione dell’età evolutiva può approfondire questa questione. Il percorso combina strumenti adeguati, la storia del giovane e diverse fonti di informazione. Lo scopo è comprenderne il funzionamento e i bisogni, al di là di un numero.
Alto potenziale intellettivo e ADHD possono coesistere?
Sì. L’alto potenziale intellettivo e il disturbo da deficit di attenzione/iperattività (ADHD), con o senza manifestazioni di iperattività, sono distinti, ma possono coesistere. Un alto potenziale può coesistere anche con altri disturbi o bisogni. I punti di forza possono nascondere delle difficoltà, e viceversa; occorre considerare il funzionamento complessivo della persona.
E se il giovane sta male già adesso?
Non aspettate una conferma dell’alto potenziale intellettivo per cercare sostegno. Una sofferenza persistente o un cambiamento preoccupante meritano un colloquio con un professionista della salute o con il personale scolastico. L’alto potenziale intellettivo non deve diventare la spiegazione automatica di ogni difficoltà.
Dare continuità all’impegno
Contribuire alla missione.
La Fondazione mette le proprie risorse al servizio del suo impegno. Le vostre donazioni contribuiscono a portare avanti la sua missione di accesso all’istruzione e prevenzione della povertà.
Numero di registrazione dell’ente di beneficenza: 733106728RR0001.
Contribuire alla missione con Square
Laboratoire Leides contribuisce alla missione anche facendosi carico delle commissioni di elaborazione di Square. Le donazioni passano attraverso il suo conto: per questo il suo nome compare al momento del pagamento.
Scrivere alla FondazioneLa Fondazione su Facebook